• 怎样理解全面提高学生的语文素养?

  • 发布时间:2014-10-22 15:36 浏览:加载中
  •   《标准》在前言中,提出了全面提高学生的语文素养的思想观念和理想追求:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素 养。”全面提高学生的语文素养的基本理念,标志着语文课程观念的进步。语文课程观念已经由获取知识观、形成能力观、发展双基(基础知识和基本能力)观、开 发智力观,提升为提高语文素养观。

      全面提高学生的语文素养的基本理念,扩大了语文课程的目标内容范围,整合了语文课程目标内容的各个 方面。语文课程目标内容已经不再仅指获取知识、形成能力、发展双基、开发智力,而是提高语文素养。语文素养是指学生在语文方面表现出的适应时代发展需要的 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,这三方面不是孤立的,语文素养将三者整合为一体。

      换言之,语文素养就是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的一体化。全面提高学生的语文素养就是要求学生在语文学习过程中,掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度与价值观。

       全面提高学生的语文素养既表现为思想观念和理想追求,又表现为目标宗旨和内容要求:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语 言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力,正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人 格。”

      根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面一体化的观点,划分和整合上面的目标宗旨和内容要求,全面提高学生的语文 素养可以理解为:在激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情、引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维的语文实践过程中,掌握学习语文的基本方法(包括知 识),养成良好的学习习惯;形成适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语言文字;培养思想道德修养和 审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。

      划分和整合目标宗旨和内容要求,突破了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方 面的孤立认识,凸显了全面提高学生的语文素养的过程,显示了学生的生活世界和语文世界之间所具有的关联性和整体性。语文教师引导学生进入生活,开展语文综 合性学习与实践;学生以生活世界的语文实践活动为平台,以语文世界的识字写字、阅读、写作、口语交际语文实践为内容,追求自身的和谐发展。

       全面提高学生的语文素养重视学生的动态发展,不仅关注学生平素的语文修养状况,更重视学生语文修养的发展过程。全面提高学生的语文素养的内涵是动态的, 是随着时代的发展而变化的。正如《标准》说:“当今世界,经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,给社会语言生活带 来巨大变化,对中华民族优秀传统文化的继承,对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,对人们的语 言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求,也给语文教育的发展提出了新的课题。”
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