• 价值观教育在语文阅读教学中应该落实在哪里?

  • 发布时间:2014-10-23 14:18 浏览:加载中
  •   《标准》教学实施建议中指出:“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方 法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之 中。”

      基于这样的认识,《标准》在确定三维教学目标时,把传统的德育目标改为情感态度与价值观目标。表达的虽然是一个意思,但能看出 《标准》对语文教学教育功能的认识更深化了。语文课的教育应立足于形象与情感的作用,而不是政治思想课的说教。这是语文特色,也是语文的优势。古人强调乐 教,所谓“移风易俗,莫善于乐”就是因为它以一种熏陶感染、潜移默化的方式,完成对于性情的改造和人格的提升。

      因为情感态度与价值观的教育是依附于文学感受的,它应该在对文学作品的品味涵咏中自然生成。因此,教师在教学中选择适当的机缘加以点化提升就显得非常重要。

       很多教师的教学设计,总是把情感态度与价值观目标放在最前面,有点“政治挂帅”的意味。这无形中显示出一种倾向,即语文课政治化、说教化,似乎讲课的最 终目的就是为了最后总结出所谓的中心思想。这样的潜意识引导下,文学作品形象与文字的韵味无形中被忽视了。结果,本应该妙趣横生的语文课变得枯燥无味,而 情感态度与价值观目标也并未能很好地完成。
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