• 语文教学中怎样激发学生创新性思维

  • 发布时间:2014-09-13 22:01 浏览:加载中
  • 小学语文

    1 优化课堂教学,激发学习兴趣

    课堂上调动学生的学习兴趣,新课标提创把课堂还给学生,让学生动起来了是课堂教学的一大进步。我国古 代教育家孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。就是说学习知识要有兴趣,如果学生情绪高涨,兴味浓厚,心理上有了准备,顺利接受新知识,有了 浓厚的求知欲望,学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣,教师可以根据课堂教学目的和要求,应用灵活多样的形式动之以情,晓之以理,打开就能 创新思维。

    2 改进教学方法,让学生走进课文写作背景之中

    以往的语文教学方法没有把学生放在主动地位,把学生看做是接收容 器。教师教一篇课文往往是按照自己的思路灌输知识,这些与培养学生的创新能力没有一点关系,反而抑制了学生的独立的思维,也就谈不上创新教育了。这样的课 堂往往是教师说的头头是道,而学生的语文素养得不到培养和锻炼,因此教法必须有所创新。

    3 创造一个宽松的课堂, 让学生在愉悦中走进课文

    课文是学生课内学习的主要内容,放手让学生动手学习,允许发表自己的独立见解,教师服务与学生,辅助学生更好地理解课文,把这一教学理念贯穿于学生的整个 学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把教室当做大讲台,在宽松的课堂上领略课文思想内涵。不能只要学生的活动, 教师必须参与的管教试教学方法。要给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,使课堂气氛变的和谐、活跃,鼓励学生独立欣赏权利,从而使学生敢于发表自己的 见解。

    4 导学案问题的设计符合学生的层次,给学生留有发挥的余地

    问题的设计是课堂教学的关键,它可以调动学生的积极性,激 发学生的创新思维。首先,教师要善于提问题。要根据课文的教学目的和重点难点考虑,质疑的目的性要明确,重点明确难点突出,不可随心所欲。使学生想问、敢 问、和善问,使学生的创新能力充分的发挥出来。其次,质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计的科 适当时教师要给学生解读,让学生在引导下逾越难点。古人云:“为学患无疑,疑则有进。”有疑难,才能激发学生的学习情绪,使学生群情激昂地进行讨论,或者 全神贯注地探索思考,从而激发学生进行创新。 

    5 发散学生思维,留有探究的空间,使学生获得身心的陶冶和情趣的升华

    初中语 文课本集中许多古今中外名篇佳作,内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美;形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以通过问题引导学生在理解的基 础上去欣赏、体味这些名篇,使学生的创新不仅仅局限在课文内容上,而且可以拓宽到课文的深度。例如,在《安塞腰鼓》一课中,我主要让学生读,然后设计了一 系列问题:1、应该怎样读?2、课文体现了一种怎样的场面,你的体会是什么?3、腰鼓释放了一种什么力量?通过互动,让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美 和力量美。

    6 教学的同时进行人文思想的教育,及时对学生进行德育教育

    教学一篇课文都要教学中贯穿思想教育和情感的培养,不同的课文内容得到不同的思想和道德教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现出来的积极思想来陶冶学生,让学生向更加正确、健康、文明的方向发展。

    初 中语文教学是一项艰巨的工作。激发学生的创新思维又是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力。实践证明培养学生的创新思维是成为时代的要求, 如何巧妙、有机地渗透学生创新思维的教学,中学语文课堂教学发挥学生的创新思维显得至关重要。我们必须更新教学理念,运用全新的教育手段,培养学生主动参 与的意识和能力。追求以学会学习为主要特征的教学目标,使语文教学尽快适应时代的步伐。

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