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  • 小学语文“和谐高效思维对话”型课堂教学评价标准
    一、指导思想 和谐高效思维对话型课堂的目的,是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐,强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。同时,注重语文学科人文性和工具性相统一,关注学生思维品质的形成,提升学生的语文素...
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  • 《对互动生成式课堂》的评价案例
    在和谐高效思维对话型课堂教学理念的指引下,开发区实验小学开展了主题式备课、评课系列活动。其主要流程是主题式集体备课―讲授主题式研讨课― 进行主题式评价―修改后二次实践。本次案例选用的是互动生成式课堂的研讨活动。什么是互动生成,如何解决互动生...
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  • 小学语文课堂教学评价的目的
    课堂教学评价的目的在于利用各种反馈改进学生的学习和教师的教学,使教学在不断的修正和改进过程中趋于完善,从而达到教学的终极目标。我们通常开展的 课堂评价活动,从具体的目标和意义上来分,通常有以下两种形式:一是基于教师个体成长的评价,二是基于某...
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  • “和谐高效思维对话”型语文课堂教学评价标准和评价内容的研究
    小学语文是一门重要的基础学科,占课时最多。因此,加强对和谐高效思维对话型语文课堂教学评价标准和评价内容的研究,显得尤为重要。制订课堂教学 评价内容时,要考虑到语文学科的特点,看教师是不是从学科的特点出发,引导学生扎实有效地进行学习,形成技能...
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  • “和谐高效思维对话”型课堂教学评价
    课堂教学评价的核心理念是促进师生发展、改进课堂建设、提高教学质量。对此,《基础教育课程改革纲要(试行)》中有明确的表述:改变评价过分强调甄 别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进教师不断提高的课程评价体...
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  • 综合性学习教学案例与教学设计
    【案例背景】 在指导学生学习小学语文第六册《赵州桥》这一课时,课堂上意外生发出了学生对桥的强烈的探究欲望,文本的知识已远远 不能满足学生对知识的渴求。我为学生强烈的求知欲所感动,于是决定带领学生走进生活的大课堂,开阔学生的视野,丰富语文积累...
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  • 口语交际教学案例与教学设计
    【案例背景】 《课程标准》将听话说话训练改为口语交际训练,这不仅仅是提法的改变,更是教学性质、教学任务、教学方法等 一系列教学思想、行为的变革。对于一线的语文教师特别是对我们农村小学的教师来说,正确把握口语交际的目标和内容,探究口语交际的教...
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  • 习作教学案例与教学设计
    【案例背景】 习作教学是三年级语文教学的重头戏,也是学生进行系统习作训练的起始期和过渡期。他们在低年级说话、写话的基础上逐 渐能够按一定顺序有目的地写作,表达自己的见解或感情。在日常的教学中,要十分注重训练学生的语感,培养他们的阅读和写作兴...
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  • 阅读教学案例与教学设计
    教学资源与文本应情相通,意相连 招远市黄土崖完小刘美辉 【案例背景】 有这么一 个说法:语文的外延等于生活的外延。新课改打破了教材中心的传统思想,教师的课程资源意识增强,重视挖掘课堂教学资源和课外学习资源,整合学科资源,为学 生的学习活动提供广...
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  • 识字写字教学案例与教学设计
    情境识字,将快乐进行到底 牟平区第二实验小学孙晓 【案例背景】 《课程标准》指出:识 字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的 教学情境。在...
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  • 教学对象的差异性和教学评价的多样性
    一、教学对象的差异性 学生作为一个个独立、鲜活的生命个体,有独立的思想和个性,由于先天素质的不同,再加上每个学生的家庭环境 不同,所处的社会环境不同,父母给予的教育不同,因此,造成了各自不同的性格和个性差异。这种差异的结果必然要反映在学习兴...
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  • 教学过程的动态生成性和教学方法、资源的综合性
    一、教学过程的动态生成性 在课程改革进程中,我们深刻地认识到语文课堂教学是通过教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的对 话、沟通和合作等活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进多维教学活动的。动态生成是和谐高效语文课堂的重要特征,如何正确...