• 口语交际教学案例与教学设计

  • 发布时间:2014-10-18 14:03 浏览:加载中
  •   【案例背景】

      《课程标准》将“听话说话”训练改为“口语交际”训练,这不仅仅是提法的改变,更是教学性质、教学任务、教学方法等 一系列教学思想、行为的变革。对于一线的语文教师特别是对我们农村小学的教师来说,正确把握“口语交际”的目标和内容,探究“口语交际”的教学方法是当前 亟待研究的课题。本案例是我在观看了许多名家之作后,从学生生活入手,创设交际情境,充分调动学生的情感,使他们能积极参与的一节口语交际课。

      【案例描述】

      口语交际课中情境的设置,一定要为课堂服务,最好能从学生生活实际出发,能够深入到学生的日常学习、生活中去。这节课我是这样引入的。

      师:同学们,看到你们专注的眼神,端正的坐姿,老师已经被你们良好的学习习惯深深地感动了。其实生活中的许多场景、瞬间,在不经意间就触动了我们的心灵,让我们为之感动。心中有了感动怎样才能更好地把它表达出来呢?今天这节课,就让我们来讲讲自己心中的感动。

      首先,老师给大家带来一则公益广告,请同学们仔细观看,然后说说你被广告中的什么地方感动了?(多媒体播放小男孩端水给妈妈洗脚的广告)

      生1:我被妈妈感动了。妈妈劳累了一天,还要照顾孩子,给孩子洗完脚之后,还要去照顾年迈的母亲,所以妈妈让我感动。

      生2:我被广告中的那个孩子感动了。特别是他端水给妈妈洗脚的那一幕,孩子很小,端着满满的一盆水,走起路来摇摇晃晃的,水都洒出来了,所以我被这个孝顺的小男孩感动了。

      师:你们观察得都非常仔细,尤其生2把小男孩走路时的样子都描述出来了。

      生3:我也被广告中的那位妈妈感动了。那位妈妈应该非常劳累了,她耳边的头发都已经落下来了,她就这样轻轻地用手捋上去了,又继续为自己的妈妈洗脚。(学生一边说一边做着妈妈捋头发的动作)

      师:你观察得也非常仔细。

      生4:我觉得短片中的那个老母亲也感动了我。因为她知道自己的女儿非常辛苦,就非常感动,挺感谢自己的女儿的,所以我也被她感动了。

      (观看《我为妈妈洗脚》的公益广告,教师创设的这一情境把学生带入感动的场景中,让学生简单地表达出自己内心的这份感动,并为接下来讲述自己内心的感动做了铺垫)

      师:刚才同学们畅所欲言,说得都非常精彩。请同学们回想一下,我们在讲述内心的感动时,都应该注意什么问题?

      生5:我认为应该把事情说完整。

      师:对,把内心的感动说清楚,说明白。(板书:说清楚)

      生6:我认为还应该说得具体一些,详细一些。

      师:你说得非常棒,说清楚只是我们讲述内心感动的第一步,在清楚明白的基础上,还要说得更具体和详细一些。(板书:说具体)

      生7:我觉得说话时还要看着别人的眼睛。

      师:对,这是有礼貌的表现。

      生8:我认为应该把内心的感动说明白。

      生9:我觉得要说得有感情。

      师:同学们刚才说得都很好,老师还想强调一点,既然我们要讲述出内心的感动,那就要让你的讲述打动听者,让听的人和你产生同样的感动。(板书:打动听者)

       师:怎样才能做到打动听者呢?就是抓住让你感动的细节,详细地进行讲述。这个细节可能是一个小小的动作,比如,小男孩端水的那个摇摇晃晃、踉踉跄跄的动 作;也可能是一个眼神,或者是让你感动的一句话……如果你能抓住这些细节进行讲述,引起听者心中的共鸣,那你的讲述就能打动听者,让听的人也和你一样产生 感动。

      师:现在目标明确了,再来讲述心中的感动时就能讲述得更具体,更好了,是吗?

      师:老师给同学们带来几幅感人的画面,请同学们仔细观察,哪幅画面深深地打动了你,让你为之感动。

      (播放感恩的画面,在温馨的音乐中,教师简单介绍每幅画面)

      师:这就是一个贫困山区的孩子,这就是一个贫困山区孩子的作业本。

      (第一幅画面是一个贫困山区的小女孩,在一块砖头上认真地书写着)

      师:寒冬腊月,人们都躲进了温暖的房子里,而这些学生却自发地清扫街道、清除垃圾。

      (第二幅画面是四五个中学生在雪天清除垃圾)

      师:2008年北京奥运会,每一次国旗升起,国歌奏响的时候,它都向世人宣布:中华民族是一个不屈的民族,是一个强大的民族!

      (第三幅画面是中国奥运健儿站在升起的国旗下)

      师:一方有难,八方支援。这是四川地震后拍摄到的人们捐款的一幅画面。

      (第四幅画面是许多双手在捐款箱前挥动、捐款)

      师:这四幅画面中有没有让你心灵一颤,为之感动的?

      生1:我被第一幅画面中的那个小女孩深深地感动了,那个小女孩在艰苦的环境中都能够认真地学习,想想我们有很多练习本都没有用完就扔掉了,真不应该。

      师:哪位同学评价一下他说得怎样?能否打动你?

      (学生评价,形成学生之间的互动、交流,然后教师总结评价)

      师:你能够和我们的学习联系起来,情真意切。

      生2:我被那几个中学生深深地感动了。在那么冷的天气里他们都能够自觉地去清理垃圾,这种精神值得我们学习。

      生3:我也被这几个中学生感动了,从画面中可以看出当时的天气很冷,街道堆满了他们清扫起来的积雪,而且其中一个男同学冻得用手去暖和他的耳朵,连他们呼出的气都是白色的,所以看到他们冒着严寒,自发地去整理环境卫生,我的心中就充满了感动!

      (学生评价,形成学生之间的互动、交流,然后教师总结评价)

       师:你的讲述已经打动听者了,老师也和你一样被这几个中学生感动了。你通过对一个学生动作的描述,让画面一下子就活了,我们每一个听到的人都仿佛身临其 境。咱们其他的同学在讲述的时候也要注意抓住这样非常细微的地方,把它详细地讲述出来,特别是要加入自己内心的感受,这样讲述出来的事情就会打动听者。下 面就请同学们试着用这样的方法再来讲述你们内心的感动。
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