• 运用多种识字方法,调动学生识字的积极性

  • 发布时间:2014-09-14 13:41 浏览:加载中
  • 1 运用多种识字方法,调动学生识字的积极性

    在语言环境中识字,多鼓励,引导学生自主识字,能以文为纽带,显示字的音、形、义之间的 联系。教学的最终目的是让学生能够自己学习,所以教师要教给学生识字的方法,这样能大大提高学生主动识字的能力,小学低年级识字教学要结合学生的年龄和心 理特点,以学生的认识活动为主体,通过各种途径和方法,活动中教师边作检查边从旁指导,调动全体学生的积极性,促进学生自己去探索,对学习有困难的学生给 予及时的帮助。

    (1)字典是语文识字的一个工具,学生查字典是在学中用、用中学,学用结合,因此,要重视培养学生的这一学习习惯。对于教师 和学生的发展,发挥着强大的作用。认字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固识字教学循序渐进,有的放矢并获 得提升。

    (2)运用生活,展现识字的舞台。在生活中学习是记忆最为永固的方式,我们教师要从儿童的生活实际出发,开展实践活动。给学生展示 生活识字的机会,提供在生活中识字的舞台,让生活不断地交流自主识字的成果。如布置街上的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具,布置农村的孩子回家“认 识”几种蔬菜等利用孩子们身边熟悉的事物去进行教学,有利于培养孩子养成在生活中识字的习惯。还激发了学生的识字兴趣,挖掘了学生的创造潜能,这样的教学 也会取得意想不到的效果。

    (3)让学生进行自由组字。要想识字,只有兴趣还不行,还必须教给小学生合适有效的方法,才能提高他们识字的效 率,真正掌握每一个字。因此,在识字教学时,老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱,发给大家每人一张,让他们到讲台前来组成老师读出的生字,全体学生 认读和评议,使识字过程突显学生个性,体现人文思想。

    (4)歌曲识字法。针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征,我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,因此,我们不妨运用在汉字识字学习中,将汉字编成一个押韵的歌曲,让学生在歌唱中得到学习。

    2 在阅读中进行识字

    识 字、写字是阅读和习作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此,“识字”是小学生的一个难关,是一个重要的任务。为 了完成这一目标,教师应该要根据学生的思维特征,运用各种教学途径,让学生轻松进行大量的阅读,正确引导使学生乐于识字,学会识字。

    (1)识字是阅读和作文的基础。要注意阅读识字的快速性原则。轻松阅读识字教学的突出特点是文中识字,借文识字有兴趣、压力小,识得快,理解得深,记得牢,所以教师在教学中,对阅读识字教学所选材料要有童趣,要吸引学生乐意去读;同时,要引导学生注意识字的积累与应用。

    (2) 让学生通过读课文,认真思考,引导学生用完整、准确、通顺的句子回答,将范文的语言内化为学生自己的语言,让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境, 做到字不离词,词不离句,句不离文。使学生加深对语言文字和课文的内容的理解,逐步使口语规范化,发展语言,促进学生思维发展。让学生学会从阅读课本的众 多信息中筛选对自己有用的信息,为阅读打下扎实的基础。

    (3)兴趣是最好的老师,所以激发学生的阅读兴趣尤为重要,尽早尽快地培养小学生的 阅读能力是非常重要的。教给学生阅读方法,才能推动学生的课外阅读,学生读书才会收到事半功倍的效果,才能把书真正的读好,读明白。就单纯识字而言,大量 阅读,不仅能巩固已识字,还能认识新字。因此教师要鼓励学生进行阅读,进而通过阅读巩固识字。教师要引导、鼓励学生多读书,要设法让枯操的识字变得生动有 趣,在通过阅读巩固识字,学生阅读兴趣浓了,识字的兴趣就浓了。

    3 语文教学的基础之三—— 朗读训练

    朗读是语文课阅读教学 中最经常最重要的基本训练,是指导和帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的重要手段,小学语文朗读教学是立足于教学文本,教授学生更加有效地朗读文章, 实现以读促讲和以读明理的教学目的。小学语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培 养语感,在读中受到情感的熏陶。(1)理解与朗读是有机结合的,只有在理解的基础上,才能朗读得准确。朗读能帮助学生加深对文字的理解,加深对文章的体 会。朗读是一件既有意义而又愉快的事情,在教学中是教师经常使用的手段。朗读能够将眼、脑、口、耳同时调动起来,激发学生的情感,从而将语言文字重新加 工,形成具有学生自己感情色彩的文字。(2)定期举行小型朗读比赛,这既能够带动学生的兴趣,运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发 展语言。同时也满足了小学生自我表现的欲望。(3)读贵在实。朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动,也是语文基本功训练的重要内容和方式。通 过朗读,学生可以领略文章的韵味和情感,因此,教师要经常变换朗读训练的形式,让学生的兴趣一直保持下去,让朗读变为积极主动学习的方法之一。

    4 结语

    小 学阶段正是夯实语文基础的关键时期,根基是否牢固,扎实程度如何,学生是语文学习的主人,直接关系到学生语文素养的形成。语文教学要注意的因素很多,只要 我们能够按照新的课程标准施教,树立新的教学观,发展健康的个性,养成良好的意志品格,从而有利于全面提高学生的语文素养。

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